lunes, 9 de junio de 2014

¿Qué Es La Dislexia? (infobae TV)


Gracias a las redes sociales he localizado este programa de TV argentino. El modo sencillo y directo con que este señor nos describe la dislexia a de llegar a todos, sí o sí. Por ello me he tomado la libertad de hacer una copia y cargarla en mi blog. Por su puesto, como suelo aclarar, con fines divulgativos y destacando el origen del mismo. No obstante, si prefieren ver el original, aquí os dejo el enlace de la fuente de información: http://www.infobae.com/2014/06/05/1570564-que-es-la-dislexia


miércoles, 28 de mayo de 2014

Reconfigurando

Como es habitual en mi, cada cierto tiempo reconfiguro el aspecto de mi blog. Cambiar los muebles de sitio me ayuda a sentirme bien conmigo mismo. Junto con estos cambios estéticos, he decidido compartir, solo con fines divulgativos, toda aquella información relacionada con la dislexia, que casualmente, encuentre en la red. Por supuesto, siempre recalcando con imágenes y enlaces la procedencia de los mismos, por indiscutible respeto a la autoria de estos. Sé que no estoy innovando nada con ello, ni es esa mi intención. En realidad, lo que me mueve, es mi penosa capacidad de retener información. Leo y veo muchas cosas en Internet sobre dislexia que me parecen interesantes, pero transcurrido un tiempo, la información que estos me reportan empieza a fragmentarse en mi memoria, por lo que rutinariamente recurro a buscarlas nuevamente para compensar dicha perdida. Es así, que para facilitar esa engorrosa tarea, he optado por almacenar las páginas encontradas directamente en mi blog, respetando en todo momento, como ya he dicho, la autoria de las mismas.

Aprovecho para expresar mi más sincero agradecimiento a las personas que con su inesperada fidelidad vienen siguiendo mis humildes publicaciones, y también, para explicar, a aquellos que me piden que comparta las entradas de mi blog, en este o aquel grupo de dislexia del “Face”, que si les gusta lo que comparto, es más sencillo para ambas partes que se suscriban al blog de Blogger del que provienen. Pues, el “Face” tacha de “spam” a los usuarios que comparten demasiadas veces seguidas una misma entrada desde su muro, llegando, inclusive, a bloquear la cuenta del incauto.
Yo mismo, el pasado año, perdí mi “Perfil” principal por no seguir sus normas. Teniendo que crear uno nuevo y agudizar mi ingenio para no perder el contacto con mis amigos del anterior. Casualmente, en los entresijos del mismo “Face” hallé la forma de transformar mi “Perfil” sancionado, en una “Página”. (Para los que no lo sepan, aunque “Perfil” y “Página” parezcan, a primera vista, una misma cosa, no lo son. Por ejemplo, para seguir a alguien en un “Perfil” has de pedirle amistad y para seguirlo en una “Página” has de hacer “clic” en “me gusta”.) En el proceso, perdí el contacto con todos los “Grupos” a los que me había unido y las “Páginas” que hasta entonces seguía. Una pena, la verdad. A pesar de ello, pude conservar mi bien más preciado, las amistades. Eso sí, convertidas en meros seguidores, sin capacidad para interactuar con ellas como en un “Perfil”. Para que me entiendan, en una “Páginas” no veo lo que mis seguidores comparten, no existe un muro común como en los “Perfiles”. Estas están pensadas para transmitir información, no para recibirla. Por lo que, para solventar ese inconveniente, tuve que solicitarles nuevamente amistad desde mi nuevo “Perfil”. El cual, casi me bloquean, también, por solicitar amistad a demasiadas personas. En fin, una autentica locura. Mejor corramos un tupido velo sobre ese tema.

Es posible que introduzca más cambios en el blog, ruego me disculpen si ello les incomoda. Mi mente inquieta siempre está dándole vueltas a nuevas ideas. La imaginación es lo que más sentido le da a mi vida. Sin ella, solo soy un ánfora vacía a merced de las mareas. Un frío autómata desempeñando su función en el entramado flujo de la vida, sin otro afán o aspiración, que preservar su insulsa rutina.
Insoportable, me deprimo solo con pensarlo.


lunes, 26 de mayo de 2014

Investigadores Descubren Un Marcador Biológico De La Dislexia

La capacidad para codificar el sonido, sólida y homogéneamente, apuntala el proceso de lectura
20 de febrero 2013 | por Wendy Leopold


Evanston, Illinois --- Aunque la mayoría de los niños aprenden a leer sin inconvenientes, uno de cada 10 se estima que sufren de dislexia, una constelación de alteraciones no relacionadas con la inteligencia, la audición o la visión que hace que aprender a leer sea una lucha. Ahora, según informan investigadores de la Northwestern University han descubierto un mecanismo biológico que parece desempeñar un papel importante en el proceso de lectura.

"Descubrimos una relación sistemática entre la habilidad lectora y la consistencia con la que el cerebro codifica los sonidos", dice Nina Kraus , Hugh Knowles profesor de Neurobiología, Fisiología y Comunicación. "Representación inestable de sonido: un marcador biológico de la dislexia", co-escrito por Jane Hornickel, aparecerá en la edición del 20 de febrero de The Journal of Neuroscience.

Con la grabación de las respuestas de las ondas cerebrales automáticas de 100 niños en edad escolar a los sonidos del habla, los investigadores de Northwestern encontraron que los mejores lectores codifican el sonido más consistente, mientras que los lectores pobres codifican con mayor inconsistencia. Presumiblemente, la respuesta del cerebro al sonido se estabiliza cuando los niños aprenden a conectar correctamente los sonidos con sus significados.

Felizmente la biología no es el camino. En un trabajo previo en la Northwestern Auditivo Laboratorio de Neurociencia , Kraus y sus colegas encontraron que la incompatibilidad con la que los lectores pobres codifican el sonido podría ser "fija" a través de la formación.

En ese estudio, los niños con discapacidades de lectura fueron tratados por un año con dispositivos de ayuda auditiva que transmitían la voz de su maestro directamente en sus oídos. Después de un año, los niños mostraron una mejora no sólo en la lectura, sino también en la coherencia con la que sus cerebros codificaban los sonidos del habla, particularmente consonantes.

"El uso de los dispositivos centró significativamente sus jóvenes cerebros en los sonidos procedentes de su maestro, disminuyendo otras distracciones extrañas", dijo Kraus. "Después de un año de uso, los estudiantes habían perfeccionado sus sistemas auditivos y ya no requerían los dispositivos de ayuda para mantener su lectura y la ventaja de codificación."

La gente rara vez tienen dificultad para codificar los sonidos de las vocales, que son relativamente simples y largos, según Kraus. Sin embargo, las consonantes - sonidos que son más cortos y más acústicamente complejos - tienen más probabilidades de ser clasificados de forma incorrecta por el cerebro.

"La comprensión de los mecanismos biológicos de la lectura nos pone en una buena posición para entender cómo funciona la lectura normal y para mejorar la que va mal", dice Kraus. 

"Nuestros resultados sugieren que los buenos lectores se benefician de una representación neuronal estable del sonido, y que los niños con respuestas neuronales inconsistentes probablemente hallen en desventaja al aprender a leer," Kraus añade. "La buena noticia es que la consistencia de respuesta se puede mejorar con el entrenamiento auditivo."

Décadas de investigación de los laboratorios de todo el mundo han demostrado que la capacidad de lectura se asocia a las habilidades auditivas, incluyendo la memoria auditiva y la atención, la capacidad de rimar sonidos y la capacidad de clasificar los sonidos que ocurren rápidamente. 

Kraus se encuentra en el primer año de un estudio longitudinal de cinco años de los primeros biomarcadores de la lectura en los niños preescolares. Cariñosamente conocido como BioTots , el proyecto es apoyado por los Institutos Nacionales de Salud (NIH). Para obtener más información, correo electrónico biototsresearch@gmail.com .

"Representación inestable de sonido" fue financiado por el NIH, de Northwestern Center Audiencia Hugh Knowles y el Programa de Ciencia Cognitiva en la Northwestern Weinberg Facultad de Artes y Ciencias. Kraus enseña en la Northwestern School of Communication .

Para más información sobre el trabajo de Neurociencia Auditiva Laboratorio de Northwestern, visite http://www.soc.northwestern.edu/brainvolts/ .